DZIECI OD 2. ROKU ŻYCIA, MŁODZIEŻ I DOROŚLI
Diagnoza funkcjonowania intelektualnego w Krakowie
Nie sprowadzamy badania do jednego ilorazu inteligencji. Interesuje nas cały profil funkcji poznawczych — jego mocne strony, trudności oraz zależności pomiędzy wynikami.
Wynik ogólny bywa użyteczny, ale nie zawsze oddaje rzeczywisty potencjał osoby badanej. Zdarza się, że to właśnie różnice pomiędzy poszczególnymi obszarami, a nie jedna liczba, mają kluczowe znaczenie dla rozpoznania i planowania pomocy.
KIEDY WARTO ZGŁOSIĆ SIĘ NA BADANIE
Różne pytania wymagają różnego sposobu oceny
Diagnoza może służyć rozpoznaniu trudności, lepszemu opisaniu potencjału albo zaplanowaniu dalszego wsparcia. Zakres badania ustalamy indywidualnie.
Podejrzenie niepełnosprawności intelektualnej
Oceniamy nie tylko funkcje poznawcze, lecz także codzienne funkcjonowanie i zachowania adaptacyjne.
Profil mocnych i słabszych funkcji
Szczegółowy profil pomaga zrozumieć, dlaczego możliwości w różnych obszarach mogą być nierównomierne.
ADHD, autyzm i inne zaburzenia neurorozwojowe
Badanie intelektu może być częścią szerszej diagnostyki różnicowej, ale samo nie rozstrzyga o rozpoznaniu.
Trudności szkolne i planowanie edukacji
Wyniki mogą pomóc określić potrzeby dziecka oraz lepiej dopasować sposób uczenia i wsparcia.
Dziecko szczególnie uzdolnione
Ocena profilu pomaga planować rozwój i edukację adekwatnie do potencjału, bez opierania się wyłącznie na wyniku ogólnym.
Choroby neurologiczne, somatyczne i genetyczne
Doświadczenie kliniczne pozwala uwzględnić wpływ stanu zdrowia i rozwoju na wykonanie zadań.
NASZ SPOSÓB MYŚLENIA O DIAGNOZIE
Jedna liczba nie opisuje całego funkcjonowania
Spotykamy osoby, których wcześniejsze badanie kończyło się podaniem ogólnego ilorazu inteligencji. Tymczasem podobny wynik ogólny może powstawać z zupełnie różnych profili zdolności i trudności. Dlatego analizujemy cały układ wyników oraz jego znaczenie w codziennym życiu.
Opisujemy poszczególne funkcje poznawcze i relacje pomiędzy nimi.
Wyniki odnosimy do wywiadu, obserwacji, dokumentacji oraz celu badania.
Opinia ma pomagać w leczeniu, edukacji, orzecznictwie lub planowaniu wsparcia.
PRZEBIEG DIAGNOZY
Najpierw pytanie, potem narzędzia
Długość procesu zależy od wieku, złożoności sytuacji, celu badania, pytań diagnostycznych oraz tego, czy dysponujemy wcześniejszymi wynikami.
Wywiad i cel badania
Rozmawiamy o aktualnym funkcjonowaniu, rozwoju, trudnościach i tym, do czego ma posłużyć diagnoza.
Dokumentacja i wcześniejsze wyniki
Zapoznajemy się z dostępnymi opiniami, orzeczeniami, wynikami badań oraz dokumentacją medyczną i szkolną.
Dobór baterii
Specjalista wybiera narzędzia po wywiadzie. Pacjent nie musi wcześniej wiedzieć, jakiego testu potrzebuje.
Badanie i obserwacja
Liczbę oraz długość spotkań dostosowujemy do wieku, możliwości i tempa pracy osoby badanej.
Integracja wyników i opinia
Opisujemy profil funkcjonowania i formułujemy wnioski odpowiadające celowi diagnozy.
NARZĘDZIA
Bateria dobierana do konkretnej osoby
Dysponujemy różnymi metodami oceny rozwoju i funkcjonowania intelektualnego. Wybór narzędzia należy do diagnosty i wynika z wieku, pytania diagnostycznego oraz dotychczasowych badań.
Pozwala szczegółowo oceniać funkcjonowanie intelektualne dzieci od 2. roku życia, młodzieży oraz osób dorosłych. Stosujemy ją w każdym wieku objętym naszą diagnostyką.
Rozbudowana bateria pozwalająca oceniać różne obszary funkcjonowania dzieci, młodzieży oraz młodszych osób dorosłych.
Narzędzie wykorzystywane w ocenie rozwoju młodszych dzieci.
NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ INTELEKTUALNA
Funkcjonowanie poznawcze i zachowania adaptacyjne
Przy ocenie niepełnosprawności intelektualnej sam wynik testu nie wystarcza. Istotne jest także to, jak osoba radzi sobie w codziennym życiu, komunikuje potrzeby, uczy się samodzielności i korzysta ze wsparcia.
W rozmowie najczęściej uczestniczy rodzic, opiekun lub inna osoba dobrze znająca codzienne funkcjonowanie pacjenta.
Łączymy informacje z wywiadu, wcześniejszych opinii i orzeczeń z obserwacją podczas spotkań.
Jeśli dostępne są wcześniejsze wyniki, porównujemy je i oceniamy przebieg rozwoju. Powtórne badanie do celów orzeczniczych często zajmuje 1–2 spotkania.
WYNIK I OPINIA
Opis, który ma odpowiadać na konkretne pytanie
Po diagnozie wydajemy pisemną opinię. Jej konstrukcja zależy od celu: inaczej opisuje się wyniki potrzebne do planowania edukacji, inaczej do leczenia, a jeszcze inaczej do postępowania orzeczniczego.
Opisujemy wyniki w poszczególnych obszarach, nie tylko jeden wskaźnik ogólny.
Gdy to możliwe, porównujemy aktualne wyniki z wcześniejszymi badaniami, oceniając rozwój i rokowanie.
Wnioski mogą wspierać dalszą diagnostykę, leczenie, edukację, orzecznictwo lub planowanie codziennej pomocy.
KOSZT PROCESU
Poszczególne etapy rozliczamy oddzielnie
Zakres badania ustalamy indywidualnie. Poniższe ceny pozwalają wcześniej zorientować się w kosztach procesu.
DOŚWIADCZENIE DIAGNOSTYCZNE
Specjaliści prowadzący badania
Diagnozy prowadzą psychologowie z wieloletnim doświadczeniem w poradniach zdrowia psychicznego, oddziałach stacjonarnych psychiatrii, poradniach psychologiczno‑pedagogicznych oraz w obszarze orzecznictwa.
PRZED PIERWSZYM SPOTKANIEM
Co warto przygotować
Dokumenty nie są warunkiem rozpoczęcia rozmowy, ale pomagają uniknąć niepotrzebnego powtarzania badań i lepiej ocenić rozwój na przestrzeni lat.
Rodzic dziecka, które nie może samodzielnie zostać w poczekalni, powinien przyjść z drugim opiekunem. Może pojawić się potrzeba rozmowy z samym rodzicem, podczas gdy druga osoba pozostanie z dzieckiem.
W przypadku osób dorosłych udział bliskiej osoby ustalamy indywidualnie — szczególnie gdy potrzebne są informacje o zachowaniach adaptacyjnych i codziennym funkcjonowaniu.
NAJCZĘSTSZE PYTANIA
Przed diagnozą funkcjonowania intelektualnego
Czy muszę wiedzieć, jaki test jest potrzebny?
Nie. Wybór baterii należy do specjalisty i następuje po wywiadzie, określeniu celu badania oraz zapoznaniu się z dotychczasowymi wynikami.
Od jakiego wieku można zbadać dziecko?
Przyjmujemy dzieci od 2. roku życia. Narzędzia oraz sposób prowadzenia spotkania dobieramy do wieku i możliwości rozwojowych dziecka.
Ile trwa badanie inteligencji?
Zależy to od wieku, złożoności sytuacji, pytań diagnostycznych i celu badania. Znaczenie ma także dostępność wcześniejszych wyników. Powtórne badanie do celów orzekania o niepełnosprawności intelektualnej zwykle przebiega sprawnie i często obejmuje 1–2 spotkania.
Czy otrzymam tylko wynik IQ?
Nie. Opisujemy szczegółowy profil funkcji poznawczych, różnice pomiędzy obszarami oraz znaczenie wyników. Wynik ogólny nie zawsze odzwierciedla rzeczywisty potencjał lub najważniejsze trudności.
Czy przy ocenie niepełnosprawności potrzebny jest opiekun?
Najczęściej tak. Ocena obejmuje zachowania adaptacyjne, dlatego ważne są informacje od osoby dobrze znającej codzienne funkcjonowanie pacjenta.
Czy po badaniu otrzymam opinię?
Tak. Wydajemy pisemną opinię, której konstrukcję i zakres dostosowujemy do celu diagnozy.
Czy wykonujecie badania na potrzeby postępowań sądowych?
Nie wykonujemy badań na potrzeby postępowań sądowych. W takich przypadkach należy skorzystać z badania zleconego przez sąd lub właściwego zespołu biegłych.
Czy możecie zbadać dziecko głuche lub niewidzące?
Obecnie nie dysponujemy warunkami i narzędziami pozwalającymi rzetelnie przeprowadzić takie badanie. Zależy nam, aby jasno powiedzieć o tej granicy jeszcze przed umówieniem wizyty.
Nie musisz samodzielnie wybierać narzędzia
Opisz, dla kogo potrzebne jest badanie i do jakiego celu mają posłużyć wyniki. Pomożemy ustalić właściwy pierwszy krok.